心得的交流不仅仅是分享经验，更是思想的碰撞与融合，出色的心得鼓励我们在成就中保持谦逊与继续努力的决心，以下是美篇巴巴小编精心为您推荐的蒙氏教学心得体会精选5篇，供大家参考。
蒙氏教学心得体会篇1
一直没有淡忘少时读书的两段记忆。
一是小学时，学校组织到炎亭海边春游，记不得缘由，我没能参加，只能在家里想象大海的无边无际，那一念想，竟然成为我对大海最强烈的一次期待。时至今日,大海已成为每年旅行的一个固定方向。但是，当我置身海南三亚，竟也无法替代那时对大海的期盼，大海在那刻才是最美的向往；二是中学时，班级组织远足望里的燕窠洞。一路步行，风尘仆仆，汗流浃背，游玩的更多情景已模糊不清，而途中，还未到藻溪时，与同学们三五成群地围坐大树下休憩的快乐却历历在目，“大树底下好乘凉”也就是从那刻被深刻感受着。印象中，那刻因徒步而生的艰辛全都化成一种莫名的快乐被留存心底。如今，大树还在，每次到藻溪，我总忘不了驻足凝视，在那种对视里，总能让我涌起幸福的感觉。记忆已被定格，定格在那一份美丽的心情中！
而今，自己身处小学的教学管理岗位，从少时湿湿的记忆里出来，总会情不自禁地去构思和实现一些让孩子们体验户外的活动，期待着每一次的出行也能给他们留驻一份属于他们的永远记忆。就在最近，与学校三年级的老师一起策划组织了一次综合实践活动，让孩子“走近社会，拥抱自然，品尝春天”[点击活动纪实]，而这也只不过是他们在校学习三年来，第二次集体离校外出的活动。回想那天的一切，那是春天的阳光，孩子的笑脸，一路的欢乐，一路的精彩。各种信息都能传达出孩子们对活动的强烈期盼，按捺不住的激动与兴奋，随时可以从他们的言行里捕捉到。而回到我们的校园，孩子们如此的“激动与兴奋”其实是少得可怜的，他们的校园生活是一种多“圈养”，少或无“放养”的状态。
提到“圈养”与“放养”，如此说法是上海市特级校长冯恩洪先生在温州市首届校长论坛上提及的。他说自己考察了某省的大部分地区的中学，看到的孩子都是朝六晚十的学习生活结构，除了课堂和考试，很少有其他的安排，他们的生活就象围栏里的猪很有规律，学习生活却苦涩得很，什么青春活力，什么个性飞扬，没有关心，孩子们只有统一的事情，为了分数而去。用“圈养”来表达，冯先生说不是不尊重，而是想说明学生的一种生存状态！记得他还提及到自己吃甲鱼的事，他说自己从不吃甲鱼，因为那个东西无论从那个角度看都不怎么美观。后来，离开该省时，接待方要宴请他吃甲鱼，冯先生当即表明自己从不吃甲鱼的吃食习惯，然而对方却极力推怂他尝尝这里的甲鱼，味道绝对不会让他失望。盛情难却，而味道果然也不错。回到上海后，他竟主动打听起上海哪里的甲鱼烧得好。欣然前去品尝后，却失望而回。究其原因，冯先生终于明白道理所在，原来招待时品尝的甲鱼是“放养”的，就是野生的意思，而上海的甲鱼是“圈养”的。由此，他说回到我们当下的教育味道不好，就是因为只有“圈养”，没有“放养”，不是“圈养”不好，而是“圈养”太过了！
再看看，被我们偶尔“放养”的孩子们吧！一路，他们的一切与平时产生了天壤之别，天真活泼，阳光烂漫，没了拘谨与约束，多了大方与开放，绽放的笑脸，如花灿烂。但，我们总在无奈地“漠视”着孩子们的这种天性，制造着既淡又乏的校园生活，品尝着如此的成长味道，孩子们成长的真实意义已经无法言说！应该说，我们的学校教育在很多时候是只放大了孩子们成长的社会需要，甚至连社会需要也错位，而随意地忽视成长的人性需要。于是，每天都有必须完成的作业，周末更是加量；每人都有塞满书包的教辅材料，多做一些总有好处；每课都要规矩地接受，那才是好学生的标准……
就在刚刚播放的央视新闻里，报道了北京80%的小学毕业班学生都在忙着参加各种辅导班，大体上就是数奥与英语，因为大部分的家长担心自己的`孩子在“小升初”的时候不能顺利通过好的学校的择校考试，一场“小升初”的无烟战争悄然开始。新闻背景提及：虽然北京市教育局三番五次地发文不允许学校在招生时对学生进行考试，但很多学校依然我行我素。我真不懂，就近免试入学的“法”，连首都的学校都可以如此无视和践踏，何况我们？这也是我们在谈论减负时时常搬来成立我们自己不严格执行减负的理由，北京、上海、杭州都没有那么做，我们给学生减啥，是啊，还真是没有减头！而另一画面，学生面对记者的提问，个个都说“小升初”给他们很大的压力，家里基本上都安排他们去利用双休日去参加一些辅导，而家长接受采访道出的理由只有一个，就是希望自己的孩子能上一个好的中学，要是考试通不过，那就没有机会了！
嗟叹！我们的教育的方向，说起来一套套，行动起来就只剩下那条熟悉而苦涩的考试之路！
享受学习，口号罢了，快乐成长，理念而已！
当然，我们都能找到各自的理由来平衡我们的“无奈”与“妥协”，从行政到教师个体，我们都坦荡地“圈养”着我们的孩子，因为社会“支持”，学校“习惯”，家长“需要”，而孩子们呢，他们的愿望呢？
我想，在这里，我不是说一次外出的活动有多大意义，更无力指责什么，只是想真切地道明我们对孩子们成长需要的关怀缺乏，讨论一种对成长的真实思考，一个我们或许都明白的道理。
想到这里，写到这里，我又回到了少时的记忆，回到孩子们的活动中去，沉浸那份生命的开怀！对于我们的孩子，我们能继续做什么？回到本质上，我看到不仅是学校管理和教师行为的局限性，而是我们教师似乎本身就是缺乏“放养”的一群人！
守望“放养”,拥抱“放养”,享受“放养”，路漫漫啊！
蒙氏教学心得体会篇2
高效课堂的应用，虽然占用了大家不少的正常工作和休息时间，但可以看出每位同事都在积极认真的学习着，少有被动的，无奈的，厌倦的表情。这是在以往工作中少见的良好表现。
原因何在呢?很简单，因为改革的形式是我们渴望已久的，是我们工作中迫切需要的，有真正实践意义的东西。战斗在一线教师，他们懂的现在的学生需要什么，更知道现在的老师需要什么，高效课堂的改革是我们愿意用双手去接受的东西。因此，我们的老师才能像又回到了学生时代的学生那样专心致志的学习。
虽然这次改革课堂形式没有体育教师，所讲内容也没有涉及到体育教学。但在其他学科的改革中我们体育教师对高效课堂也有了一定的理解和发现，高效课堂的内涵、主导思想是非常符合体育教育教学规律的。与以往的体育新课程改革的思想是相辅相成的.，并且具有更高的可操作性，能够直观的看清他的每一个细节。可以根据本校实际情况进行整理、修改后马上付诸行动。
通过教师间的相互学习，在收获高效课堂理论知识的同时，我们也拓宽了视野看到了差距：社会人文思想的差距;教育环境，教育条件，教育工作者待遇的差距;教育行业的教育思想、追求目标的差距;学生人生观、价值观，综合素质，各种能力的差距。
高效课堂的教育成果是诱人的，我们的教育现状是可悲的。我们有千百个理由去学习、去奉献、去改革、去进步。
教育界中，阳狮中学成为了我们的开路先锋。如果不去学习，不去缩小差距，那么悲哀依旧，可笑而不可怜。也许在改革过程中玉门教育系统，教育工作者要牺牲很多。但牺牲和矛盾冲突是每一项改革都要付出的代价。我们不能因为怕失去眼前看似平静，实乃消极、龌龊的生活，而放弃明知道会更科学的、更先进的、更美好的追求。 牺牲吧，奉献吧，在那之后将是玉门教育的一片海阔天空。
也许我们不会因此而得到多一点的报酬，我们依旧是弱势群体的一员。但当我看到我所教的孩子们身上也能绽放出阳狮中学学生的那种光芒，脸上也能挂满那样的笑容，眼中也能放射出那种自信和激情，我就不会在计较了。
我要高喊：“战斗在一线的老师们，加油！”
蒙氏教学心得体会篇3
优化作业设计减“量”不减“量”,近期根据工作室的学习安排，有幸学习了浙江省教研室关于《“双减”背景下作业的设计与管理》的讲座，“双减”中一项重要的工作就是减轻学生的作业负担，那么就要求我们老师要精心设计作业，提高作业质量。我们教师要尊重学生差异，设计有层次的作业，让每个学生都有练习的机会和成功的体验。这更加考验教师，要求教师要了解每一位学生，掌握每位学生的学习要求，做到心中有数。通过这次学习，我着实转变了作业观念，立足课堂，精心设计，争取让作业减少数量但不减质量。以下几点是我今后作业设计努力方向：
一、把控时间，系统设计
作业设计应围绕我们的教学目标、教学重难点，以巩固知识、发展能力、培养学生素养为主，作业时间并不是越长越好，超过了一定时间以后，学生可能作业做的时间越长，学习效果就越不好。
二、优化作业，分层设计
在现在的教育背景下，孩子的能力随着年级的升高，不可避免的会产生差异，我们的作业要尽可能关注学生的差异和不同学生的'需求，让孩子都有练习的机会和成功的体验。每个学生的学习基础不同，接受能力不同，作业的效果也就不同。作为教师，我们要多关注学生的个体差异，将学习目标分层，作业设计也要有梯度。新课程倡导学生积极探究，创新知识，培养分析、解决问题的能力。我们以前往往把作业的功能定位于巩固知识，导致作业机械重复。从培养学生核心素养的角度来看，我们既要注重学习知识和技能，要围绕一定的主题来完成，同时也要注重作业的开放性。越开放的题目，越能够激发孩子的探究精神。为此，作业设计时，要根据教学内容和学生的认知水平设计一些自主、合作、探究为主的探索性作业。
三、追本溯源，找准关键
优化我们的作业设计，还有一大关键点在于充分利用课堂时间，提高课堂教学质量。只有课堂教学质量提高了，才能有效落实作业。的确，想要让学生高效得完成一份数学作业，一定要先从课堂进行变革。反思在自己的备课过程，有没有备学生参与学习的过程。除了要优化作业设计，我们教师还要认真批改作业，加强面批面改，要做好反馈，讲解，不得要求学生自批自改作业，充分利用课堂上的时间，有讲有练，让学生所学更加扎实有效率。
总之，这次的学习我感触很深，也受益匪浅。作业既要做到设计合理，又要设计科学，在“双减”的政策背景下，如何优化作业的设计，我们还需要不断地去探索和实践。
蒙氏教学心得体会篇4
20xx年9月17日，我校组织了全体教师参加多媒体远程教学设备使用培训 。培训的内容有多媒体远程教学设备的基本功能、使用与管理以及多媒体设备在课堂教学中的应用。 这次培训让我受益匪浅。通过认真的培训和自己的学习，我认识到新技术在教育教学中的应用，不仅能够提高教师整合课堂教学的能力和水平，还能够提高课堂教学的实例效性。教师不再像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和网络，等电教设施开展教学。所以这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适应信息社会的新型教学模式来。我深深的'体会到了信息技术与各学科的密切联系，信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。在新课程改革的形势下，未来教育应溶入先进的教学理念与最新的信息技术，致力于信息技术在课堂上的有效应用，提高课堂教学效果，冲击着传统教学模式。
培训内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。经过培训，我不仅理解了多媒体远程教学设备的使用与维护，还掌握了信息资源的获取方法、处理方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识。
我认为，多媒体教学设备只是一个技术，不能以技术代替思想，技术是死的，课堂是活的，因此我认为，在利用多媒体设备教学时新
课程改革中的一些因素应该要体现出来，在课堂讲解的过程中，不能以老师讲解演示为主，缺少学生活动，课堂主体应该是学生。这要求上课的素材要结合实际、结合社会热点、结合学生、让更多学生的因素在课上得到体现。
培训在参训的老师的积极提问和主讲在师的热情解答画下了圆满的句号，经过这次培训，我掌握了多媒体远程教学设备的实用技巧，更深刻地体会到合理地使用多媒体设备给课堂带来的高效便捷，在今后工作中，我将结合自身工作要求用心专研，充分利用信息，技术手段，服务课堂教学，尽快优化教学过程提高课堂教学质量。
蒙氏教学心得体会篇5
参加完这次观摩交流会，我受益匪浅，不虚此行。通过听几位专家的课和讲座，感到她们身上有很多值得自己学习的地方。现总结如下：
一、进一步明确了什么是绘本课以及如何上好绘本课。绘本课绝不仅仅是讲述故事，还应该学习故事中传递的知识或其他内涵。重点不是故事本身，而是不拘泥于绘本，从故事中引出有用的东西，传递给孩子们。通过听唐老师的绘本课，发现有关于温情和爱的故事，更容易出亮点，尤其再配上舒缓动人的音乐，更会让人感动异常。
二、绘本的情景阅读，可以承载幼儿所有的学习课程我们可以在绘本故事的情景中，开展幼儿的任何学习课程。如应老师的《好饿的小蛇》，开展了科学探索；《礼物》，激发了孩子对情感的表达；《我幸运的一天》，养成了幼儿良好的习惯。所以，可以说绘本的情景阅读，几乎可以承载幼儿所有的学习课程。
三、如何更好的进行活动设计
好的活动设计要从幼儿的角度出发，遵循幼儿的认知规律去研究活动设计的逻辑。“让幼儿在快乐中学，让老师在快乐中教”。
四、面对孩子的说法，教师如何更好的.回应
通过听几位专家，尤其是滕国凤老师的课，发现专家们对孩子的回应都非常好，非常到位。对此，滕老师有如下观点：
1、先让幼儿展现已有的经验和感受，此时，对幼儿的回应，教师只需表示应允或赞许，最忌重复。
2、梳理，帮助幼儿突出主题。在幼儿没有按教师预想回答时，教师要通过梳理来理顺幼儿的思路。
3、归纳幼儿经验并有目的的提升。有效的提升，需要教师将幼儿的回答和活动目标相联系。
五、教育要心平气和，好老师要永远保持率真和善良
只有心平气和做教育，才能成功。要做一个好老师，就要永远保持率真和善良。滕老师说：“在台上上课时，也不要在乎台下人的眼光。充分享受台上和孩子们在一起的幸福和快乐！”
总之，这次学习归来，感觉自己学到了很多东西，汲取了更多的营养。我一定会认真反思，在以后的日常教学中，认真贯彻先进的理念，把学到的知识运用到教学中，不断学习，努力提高自己的教学水平！
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